Expériences personnelles

Est-ce qu’on t’a déjà dit : « Ce n’est pas pour toi » ? As-tu déjà été surpris par ce qu’une fille ou un garçon savait faire ? Est-ce qu’il t’est arrivé de ne pas oser faire quelque chose de peur d’être jugé ?

Question rêves et ambitions

À quoi ressemble la personne qui invente quelque chose de nouveau, dans ton imagination ? Qui peut devenir président·e de la République ? Est-ce que les filles et les garçons ont les mêmes chances de réaliser leurs rêves ?

Questions loisirs et passions

Si un garçon aime coudre et une fille adore bricoler, qu’est-ce que ça t’inspire ? Est-ce que tu connais des activités que certains n’osent pas pratiquer par peur du regard des autres ? Quand tu choisis une activité, est-ce que tu te demandes si « c’est pour toi » ?

Questions sur les métiers

Quand tu imagines un pilote d’avion / un chirurgien / un boulanger, à quoi ressemble la personne ? Si demain tu vois une femme en uniforme de pompier, qu’est-ce que tu penserais ? Est-ce que tu connais quelqu’un qui exerce un métier « surprenant » ?

Questions sur les qualités et compétences

Est-ce que tu penses que certaines qualités appartiennent plus souvent aux filles ou aux garçons ? Quand on dit « il faut être fort », ça veut dire quoi pour toi ? Est-ce que tu crois que la créativité a un genre ?

Guide pédagogique

Ce guide propose des outils concrets pour aborder en classe (de 5 à 12 ans) les stéréotypes, les préjugés et ouvrir les horizons des élèves à travers des parcours inspirants.

Il est évolutif : chaque retour, idée ou contribution est bienvenue pour l’améliorer et l’enrichir. Ensemble, faisons-en un outil vivant au service des enseignants et des jeunes.

Des questions pour ouvrir le dialogue

Chaque séance peut démarrer simplement, par une question posée aux élèves.
Ces questions ne donnent pas de réponse toute faite : elles ouvrent le dialogue, révèlent les représentations, et servent de point de départ pour introduire un rôle modèle.

👉 Cliquez sur un thème ci-dessous pour découvrir des propositions de questions.

Exemple de séance en 3 temps (30/45 min)

Chaque atelier suit une progression simple et vivante. On part des représentations des élèves, on découvre des parcours inspirants, puis on plonge dans la création collective d’une histoire.
Ces trois étapes permettent à la fois de questionner, s’inspirer et s’approprier le pouvoir des rôles modèles.

La question pour ouvrir

L’enseignant pose une question subtile pour faire émerger les représentations (ex. « Quand tu penses à un inventeur, à quoi il ressemble ? »).

Les élèves partagent leurs réponses, qui révèlent souvent des stéréotypes.

Objectif : ouvrir le débat et installer la curiosité.

La découverte

Présentation d’un ou deux portraits de rôles modèles en lien avec les représentations exprimées.

Lecture rapide d’une anecdote, discussion :
« Qu’est-ce qui vous étonne dans son parcours ? »

Les élèves confrontent leurs idées initiales avec ces parcours réels.

L’immersion dans les histoires

L’enseignant lance une histoire personnalisable inspirée d’un rôle modèle. À chaque étape clé, les élèves votent pour les choix (décisions du héros, actions, réactions…).

L’histoire progresse collectivement, créant de l’enthousiasme et parfois de la frustration (« j’aurais choisi autre chose ! »).

Clôture

L’histoire peut être différente de ce que certains auraient voulu → les enfants repartent avec l’envie de refaire leur propre histoire chez eux, seul ou en famille, via la plateforme.

📌 Conseils pour l’enseignant

– Favoriser la parole de tous (tour de table, ardoises, petits groupes).
– Valoriser les réponses sans juger, même si elles reflètent des stéréotypes.
– Relier toujours à un exemple concret (rôle modèle, histoire).
– Conclure sur un message positif et inclusif : « Toutes les passions et tous les métiers sont possibles, peu importe le genre. »

Contact

hello@talemeapp.com